Évolution quantitative de la francophonie scolaire: un déclin progressif révélateur de dynamiques structurelles

عنوان البحث: Évolution quantitative de la francophonie scolaire: un déclin progressif révélateur de dynamiques structurelles

اسم الكاتب: Souheir El-Hajj

تاريخ النشر: 25/03/2026

اسم المجلة: مجلة وميض الفكر

عدد المجلة: 29

تحميل البحث بصيغة PDF

Évolution quantitative de la francophonie scolaire: un déclin progressif révélateur de dynamiques structurelles

By the researcher: Souheir El-Hajj

p.p:6-33

Résumé :

Cette recherche examine le recul de la langue française dans l’enseignement public libanais entre 2014 et 2024. L’objectif est de dépasser l’explication centrée sur la concurrence de l’anglais et d’analyser les facteurs structurels, pédagogiques et sociolinguistiques à l’origine de cette dynamique. La recherche combine une analyse quantitative des statistiques du CRDP et une enquête qualitative reposant sur des entretiens semi-directifs avec des conseillers pédagogiques et chefs d’établissement dans quatre zones géographiques.
Les résultats révèlent des disparités territoriales marquées selon les régions et identifient cinq facteurs interconnectés : absence de pilotage national cohérent, sous-utilisation des ressources pédagogiques, lacunes de la formation des enseignants, instabilité et précarité du corps enseignant, et transformation des représentations sociolinguistiques. Elle conclut que la revitalisation nécessite une réinstitutionnalisation durable fondée sur un pilotage éducatif cohérent, une formation continue des enseignants, la stabilisation du corps enseignant, une meilleure appropriation des ressources pédagogiques et une revalorisation du statut sociolinguistique du français.
Mots-clés : francophonie scolaire, Liban, enseignement public, politiques linguistiques, formation des enseignants

 

مستخلص البحث:

يحلل هذا البحث تراجع اللغة الفرنسية في التعليم الرسمي اللبناني (2014-2024)، متجاوزًا التفسير القائم على المنافسة مع الإنجليزية لتحديد العوامل البنيوية والتربوية والسوسيولغوية المترابطة وراء هذا التراجع. يعتمد البحث مقاربة منهجية مزدوجة: تحليل إحصائيات المركز التربوي للبحوث والإنماء، ومقابلات شبه موجهة مع مستشارين تربويين ومديري مدارس في أربع مناطق. تُظهر النتائج تفاوتًا إقليميًا ملحوظًا بين المناطق، وتحدد خمسة عوامل مترابطة: ضعف الحوكمة التربوية، عدم استغلال الموارد المتاحة، هشاشة تكوين المعلمين، عدم استقرار المعلمين وهشاشتهم الاقتصادية، وتحولات في التمثلات السوسيولغوية. يخلص البحث إلى أن إعادة الاعتبار للفرنسية تتطلب إعادة هيكلة مؤسساتية قائمة على سياسات متماسكة، وتكوين مستدام للمعلمين، وتعزيز استقرارهم المهني، وضمان الاستغلال الفعلي للموارد التربوية، إلى جانب إعادة بناء صورة الفرنسية كلغة تواصل وفرص. الكلمات المفتاحية: الفرنكوفونية المدرسية، لبنان، التعليم الرسمي، السياسات اللغوية، تكوين المعلمين