بين الإنسان والآلة: التربية كوعيٍ أخلاقي في عصر الذكاء الاصطناعي – دراسة ميدانية في المدارس الخاصة في قضاءي جبيل وكسروان
عنوان البحث: بين الإنسان والآلة: التربية كوعيٍ أخلاقي في عصر الذكاء الاصطناعي – دراسة ميدانية في المدارس الخاصة في قضاءي جبيل وكسروان
اسم الكاتب: الباحثة تيا ماريا البعيني
تاريخ النشر: 25/03/2026
اسم المجلة: مجلة وميض الفكر
عدد المجلة: 29
تحميل البحث بصيغة PDFبين الإنسان والآلة: التربية كوعيٍ أخلاقي في عصر الذكاء الاصطناعي – دراسة ميدانية في المدارس الخاصة في قضاءي جبيل وكسروان
بقلم الباحثة: تيا ماريا البعيني
من صفحة 52-87
الملخّص :
تتناول هذه الدراسة العلاقة بين التربية والوعي الإنساني في ظلّ التحوّل الرقمي، مع التركيز على أثر الذكاء الاصطناعي في تشكيل القيم والسلوك التربوي لدى المعلّمين والمتعلّمين في المدارس اللبنانية الخاصة في قضاءي جبيل وكسروان. وتنطلق الدراسة من الإشكالية المحورية المتمثّلة في كيفية توظيف الذكاء الاصطناعي لخدمة الإنسان دون أن يُفرغه من جوهره الأخلاقي، في وقتٍ أصبحت فيه الآلة شريكًا أساسيًا في عملية التعليم والتعلّم.
اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي المقارن، وجُمعت البيانات عبر أداتي الاستبانة والمقابلة، وُجّهتا إلى عيّنة مكوّنة من (61) مشاركًا، تضمّ (41) معلّمًا و(20) مشرفًا تربويًا. وأظهرت النتائج أنّ جميع المشاركين يُجمعون على أهمية الحفاظ على البعد الإنساني والأخلاقي في التربية الرقمية، وأن الذكاء الاصطناعي، على الرغم من منافعه، قد يؤدّي إلى ضعف الوعي القيمي والأخلاقي إن لم يُؤطَّر تربويًا.
كما أكّد المعلّمون والمشرفون أنّ الحلّ يكمن في أنسنة الذكاء الاصطناعي عبر التربية على التفكير النقدي، والمسؤولية، والتأمّل الأخلاقي، ودعوا إلى إعداد مدوّنة وطنية للأخلاقيات الرقمية التربوية. وتوصي الدراسة بضرورة تبنّي نموذج تربوي إنساني لبناني معاصر يجعل من الذكاء الاصطناعي أداة لترسيخ القيم، لا لتهميش الإنسان، وبأن تظلّ المدرسة فضاءً لتربية الوعي قبل العقل.
الكلمات المفتاحية: الذكاء الاصطناعي، التربية الإنسانية، القيم الأخلاقية، الوعي الإنساني، التعليم الرقمي، لبنان.
Abstract:
This study examines the relationship between education and artificial intelligence (AI) in the digital age, with a particular focus on its impact on the formation of values and educational behaviors among teachers and learners in private schools in the districts of Jbeil and Keserwan, Lebanon.
It revolves around the following central question: how can technology be used to serve human beings without dehumanizing them, at a time when machines have become indispensable partners in the teaching and learning process?
The research adopts a descriptive, analytical, and comparative methodology, relying on two main tools: a questionnaire and semi-structured interviews conducted with a sample of 61 participants (41 teachers and 20 educational supervisors).
The results reveal a consensus on the need to preserve the human and ethical dimensions of digital education. Although artificial intelligence offers numerous advantages, its unregulated use may weaken moral awareness and values of responsibility.
Teachers and supervisors emphasized the importance of humanizing technology through critical thinking, responsibility, and ethical reflection. The study recommends the establishment of a national code of educational digital ethics in Lebanon and the adoption of a contemporary humanistic educational model that places artificial intelligence at the service of humanity rather than as its replacement.
Keywords: humanistic education, ethical values, artificial intelligence (AI), digital education, Lebanon.
