عنوان البحث: ديناميكية مفهوم "التقية المالية "في الخطاب التفاعلي للقيادة المدرسية: تحليل خطابي نقدي في مدارس القطاع الخاص اللبناني

اسم الكاتب: إكرام محمود مشموشي

تاريخ النشر: 25/09/2026

اسم المجلة: مجلة وميض الفكر

عدد المجلة: 31

تحميل البحث بصيغة PDF

ديناميكية مفهوم “التقية المالية “في الخطاب التفاعلي للقيادة المدرسية:

تحليل خطابي نقدي في مدارس القطاع الخاص اللبناني

Financial Taqiyya Dynamics in Interactive School Leadership Discourse:

A Critical Discourse Analysis in Lebanese Private Schoolrship

بقلم الدكتورة: إكرام محمود مشموشي

استاذة في كلية التربية الجامعة اللبنانية ورئيسة قسم العلوم التربيوية فيها

Imachmouchi10@gmail.com

ص: 21-48

الملخص

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل الآليات الخطابية التي تعيد من خلالها القيادة المالية في المدارس الخاصة،في لبنان إنتاج القرار المالي الواحد بصيغ متعددة تبعًا للجهة المخاطَبة : لجان الأهل، الهيئة التعليمية،ومديرية التعليم الخاص في وزارة التربية والتعليم العالي و اتحاد المدارس الخاصة وذلك عبر مفهوم “التقية المالية” بوصفه إطارًا تحليليًا إجرائيًا منزوع الدلالة العقدية. وتقدّم الدراسة إسهامًا نظريًا ومنهجيًا مزدوجًا: من جهة، تدمج تحليل الخطاب النقدي عند Fairclough بمقاربة الديدكتيك في القيادة المالية  لتحليل الممارسات الخطابية التي لا يفي بها التحليل النصي وحده؛ ومن جهة أخرى، تعيد قراءة هذه الآليات في ضوء نظرية Vergnaud (1996, 2006, 2011) وPastré (2005, 2006, 2023) وMayen (2006) لتكوّن مفهوم «المخطط المهني» (schème professionnel) الذي تحكمه ثوابت تنظيمية-فعلية (invariants opératoires) تُكتسب بالممارسة المتكررة في سياقات العمل المالي المدرسي. ويُضاف إلى هذا الإطار نموذج EPR لدى Vinatier (2009)، الباحثة في مدرسة الديدكتيك في اللغة الفرنسية، (الأبعاد الإبستيمية والبراغماتية والعلائقية) لتفسير كيف تُدار التفاعلات الخطابية معرفيًا ووظيفيًا وعلائقيًا.

اعتمدت الدراسة تصميمًا تفسيريًا نوعيًا يغلب عليه تحليل الخطاب النقدي، ضمن إطار نظري تكاملي يجمع الديدكتيك في القياة المالية التربوية (Vergnaud, Pastré, Mayen, Vinatier)، ونموذج EPR، وتحليل الخطاب النقدي، مع الاستعانة بنظريات مساندة محدودة (الاستعارة التصورية عند Lakoff وJohnson، والشرعية التنظيمية عند Meyer وRowan وSuchman) لتفسير بعض الأبعاد الثانوية. وتكوّن corpus الدراسة من 46 حدثًا خطابيًا حواريًا و128 حدثًا خطابيًا نصيًا، جُمعت بين عامي 2023 و2025 في اربعة مدارس في بيروت تضم كل واحدة كمتغير ثابت 900 طالب. وكشف التحليل عن ثماني آليات خطابية منتظمة في بنية هرمية من ثلاثة مستويات: إدارة المعرفة المالية، وإعادة بناء المعنى المالي، وإدارة الشرعية والثقة التنظيمية. وأظهرت القراءة من منظور الثوابت التنظيمية-الفعلية ونموذج EPR هيمنة البعدين البراغماتي والعلائقي في الأحداث الحوارية مع الأهالي والمعلمين (68%)، مقابل هيمنة البعد الإبستيمي في الخطاب الموجّه إلى الوزارة (57%)، بما يكشف عن «اختلال توازن تنظيمي» موجّه وظيفيًا لخدمة الآلية الخطابية ذاتها. كما أظهر التحليل الزمني تطور منظومة التقية المالية عبر ثلاث مراحل: تقية الفراغ القانوني (2023)، وتقية الاستباق التشريعي (2024)، وتقية الاستيلاء على لغة الشفافية (2025). وتخلص الدراسة إلى أن التقية المالية ليست انحرافًا أخلاقيًا فرديًا، بل مخطط مهني ذو منطق داخلي متماسك يُكتسب بالممارسة، وتقدّم توصيات عملية لتعزيز الحوكمة المالية التربوية عبر تكوين قيادي يستهدف وعي المديرين بثوابتهم التنظيمية-الفعلية.

الكلمات المفتاحية: التقية المالية؛ الخطاب المالي؛ الثوابت التنظيمية-الفعلية؛ الديدكتيك المهنية؛ المخطط المهني؛ نموذج EPR؛ تحليل الخطاب النقدي؛ الحوكمة المدرسية؛ المدارس الخاصة اللبنانية.

Abstract

This study analyzes the discursive mechanisms through which Lebanese private-school financial leaders re-produce a single financial decision in multiple versions depending on the addressee (parents’ committees, teaching staff, and the Ministry of Education’s Private Education Directorate), using “financial taqiyya” as a procedural, non-theological analytical construct. The study offers a twofold theoretical and methodological contribution: it integrates Fairclough’s critical discourse analysis with professional didactics to analyze discursive practices that textual analysis alone cannot capture, and it re-reads these mechanisms through professional didactics (Pastré, Vergnaud, Mayen) as a professional scheme (schème) governed by operational invariants acquired through repeated practice in school financial contexts. The EPR model (Vinatier) is added to interpret how discursive interactions are managed epistemically, pragmatically, and relationally.
Using a qualitatively-driven interpretive design and an integrative framework anchored in professional didactics, the EPR model, and critical discourse analysis, with limited auxiliary theories (conceptual metaphor theory and organizational legitimacy), the study analyzed a corpus of 46 dialogic and 128 textual discursive events collected between 2023 and 2025. Analysis identified eight discursive mechanisms organized in a three-level hierarchy: financial-knowledge management, meaning reconstruction, and legitimacy/trust management. The reading through operational invariants and the EPR model revealed that pragmatic and relational dimensions dominate dialogic events with parents and teachers (68%), whereas the epistemic dimension dominates discourse with the Ministry (57%), revealing a functionally-oriented “organizational imbalance.” A diachronic analysis identified three stages: taqiyya of the legal vacuum (2023), taqiyya of legislative anticipation (2024), and taqiyya of appropriating transparency language (2025). The study concludes that financial taqiyya is a coherent professional scheme acquired through practice rather than an individual ethical deviation, and offers recommendations for strengthening educational financial governance through leadership training targeting managers’ awareness of their operational invariants.

Keywords: Financial taqiyya; financial discourse; operational invariants; professional didactics; professional scheme; EPR model; critical discourse analysis; school governance; Lebanese private schools.