The Effect of Using the 4/3/2 Technique on Improving Students’ Fluency in ESL Classrooms

عنوان البحث: The Effect of Using the 4/3/2 Technique on Improving Students’ Fluency in ESL Classrooms

اسم الكاتب: Dr. Hanan Malek Halabi

تاريخ النشر: 25/03/2026

اسم المجلة: مجلة وميض الفكر

عدد المجلة: 29

تحميل البحث بصيغة PDF

The Effect of Using the 4/3/2 Technique on Improving Students’ Fluency in ESL Classrooms

Dr.Hanan Malek Halabi

p.p:34-69

Abstract:

This mixed-methods study investigates the effectiveness of the 4/3/2 technique in enhancing speaking fluency among fourth-grade English as a Second Language (ESL) learners in Lebanon. The research addresses the persistent challenge of developing oral fluency in ESL contexts, particularly within the Lebanese educational system where English proficiency is increasingly vital for academic and professional success. Forty-four fourth-grade students from a private school in the Saida District participated in the intervention, alongside six English teachers who provided qualitative insights through semi-structured interviews. The study employed a quasi-experimental pretest-posttest design, measuring fluency through words per minute (WPM) and pause length metrics. Quantitative data were analyzed using SPSS Statistics, while qualitative data from teacher interviews were thematically analyzed to contextualize the quantitative findings. Results demonstrated statistically significant improvements in student fluency following the implementation of the 4/3/2 technique (p < 0.05), with mean WPM increasing from 45.32 (SD = 8.67) to 68.91 (SD = 9.34). Teacher interviews revealed that vocabulary limitations, grammatical insecurity, and affective factors such as anxiety and shyness were primary barriers to fluency development. The findings suggest that the 4/3/2 technique, which involves repeated oral presentations with progressively reduced time constraints, effectively addresses these barriers by providing structured practice opportunities that build automaticity and confidence. This study contributes to the growing body of evidence supporting time-pressured speaking activities in ESL instruction and offers practical implications for curriculum development in similar educational contexts. The research underscores the importance of creating supportive classroom environments that encourage risk-taking and provide systematic opportunities for oral practice.

Keywords: Fluency development, 4/3/2 technique, time-pressured activities, oral proficiency

المستخلص

تستكشف هذه الدراسة، التي اعتمدت المنهج المختلط، فاعلية تقنية  4/3/2 في تنمية الطلاقة الشفوية لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في الصف الرابع في لبنان. تعالج الدراسة التحدي المستمر في تطوير الطلاقة الشفهية ضمن سياقات تعليم اللغة الإنجليزية، وخصوصًا في النظام التربوي اللبناني الذي تزداد فيه أهمية إتقان اللغة الإنجليزية للنجاح الأكاديمي والمهني. شارك في التدخل أربعةٌ وأربعون طالبًا من الصف الرابع في إحدى المدارس الخاصة في منطقة صيدا، إلى جانب ستة معلّمين للغة الإنجليزية قدّموا بيانات نوعية من خلال مقابلات شبه مهيكلة. استخدمت الدراسة تصميمًا شبه تجريبي يعتمد على اختبار قبلي وبعدي، وتم قياس الطلاقة من خلال معدل الكلمات في الدقيقة (WPM) ومتوسط طول التوقفات أثناء الكلام. جرى تحليل البيانات الكمية باستخدام برنامج SPSS، بينما خضعت البيانات النوعية المستمدة من مقابلات المعلمين لتحليل موضوعاتي لتفسير النتائج الكمية ووضعها في سياقها الصحيح. أظهرت النتائج وجود تحسن دال إحصائيًا في طلاقة المتعلمين بعد تطبيق تقنية 4/3/2 (p < 0.05)، حيث ارتفع متوسط معدل الكلمات في الدقيقة من 45.32 (SD = 8.67) إلى 68.91 (SD = 9.34) . وكشفت مقابلات المعلمين أن محدودية المفردات وضعف الثقة بالقواعد والعوامل الوجدانية مثل القلق والخجل كانت من أبرز العوائق التي تعيق نمو الطلاقة الشفوية. وتشير النتائج إلى أن تقنية 4/3/2—التي تعتمد على إعادة تقديم العروض الشفهية مع تقليل الوقت تدريجيًا—تساعد بفاعلية في مواجهة هذه العوائق عبر توفير فرص ممارسة منظمة تعزز التلقائية والثقة بالنفس. تسهم هذه الدراسة في توسيع الأدبيات الخاصة بأنشطة التحدث المقيّدة زمنيًا في تعليم اللغة الإنجليزية، كما تقدم دلالات عملية يمكن الإفادة منها في تطوير المناهج ضمن سياقات تعليمية مشابهة. وتؤكد نتائج البحث أهمية خلق بيئات صفية داعمة تشجّع على خوض المخاطرة اللغوية وتوفر فرصًا منهجية للتدريب الشفوي.

الكلمات المفتاحية :تنمية الطلاقة، تقنية 4/3/2، أنشطة مقيّدة زمنيًا، الكفاءة الشفوية