التوجهات الحديثة في التربية الخاصة في لبنان: نحو تعزيز الرفاه النفسي والتماسك الاجتماعي
عنوان البحث: التوجهات الحديثة في التربية الخاصة في لبنان: نحو تعزيز الرفاه النفسي والتماسك الاجتماعي
اسم الكاتب: الدكتور رضا علي الشاب
تاريخ النشر: 25/12/2025
اسم المجلة: مجلة وميض الفكر
عدد المجلة: 28
تحميل البحث بصيغة PDFhttps://doi.org/10.71438/2914
التوجهات الحديثة في التربية الخاصة في لبنان: نحو تعزيز الرفاه النفسي والتماسك الاجتماعي
Modern Approaches in Lebanon’s Special Education: Towards Enhancing Psychological Well-being and Social Cohesion
بقلم الباحث الدكتور: رضا علي الشاب
أستاذ مساعد في معهد العلوم الاجتماعية _ الجامعة اللبنانية
Written by Dr. Reda Ali Al-Shabb,
Assistant Professor at the Institute of Social Sciences – Lebanese University.
الملخص
تُعدّ التربية الخاصة مجالًا أساسيًا ضمن منظومة التعليم المعاصر، حيث تهدف إلى توفير بيئات تعليمية شاملة تراعي الفروق الفردية وتكفل للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة فرصًا متكافئة للتعلم والنمو النفسي والاجتماعي. وتبرز أهمية هذا المجال في لبنان بصورة خاصة، في ظل التحديات الاقتصادية والاجتماعية والأمنية التي تعيق قدرة النظام التعليمي على توفير خدمات ملائمة وبرامج دمج فعّالة. كما تشكّل المحدوديات في الموارد والكوادر والبنى التحتية عائقًا أمام تطوير استراتيجيات تعليمية مستدامة.
ينطلق هذا البحث من محاولة فهم واقع التربية الخاصة في لبنان، بهدف استكشاف دور التوجهات الحديثة، لا سيما التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي، في تعزيز الرفاه النفسي والتماسك الاجتماعي للتلامذة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس اللبنانية، من منظور المعلمين والاختصاصين النفسيين.
أظهرت نتائج البحث أن تطبيقات التواصل البديل والمعزز، الأجهزة القابلة للارتداء، الألعاب العلاجية، والروبوتات الاجتماعية، بالإضافة إلى برامج الذكاء الاصطناعي للدعم النفسي، ساهمت في تحسين مهارات التواصل، تعزيز الاستقلالية، ودعم الدمج الاجتماعي للتلامذة. كما أظهر أهمية دور المعلمين والاختصاصيين النفسيين في تقديم الدعم النفسي والاجتماعي، والتكامل بين المدرسة والأسرة والمجتمع لتعزيز التماسك الاجتماعي.
رغم الفوائد، يواجه التطبيق تحديات تشمل الفجوة الرقمية، القضايا الأخلاقية، ضعف التدريب، وغياب التفاعل الإنساني الكامل. ومع ذلك، توفر التوجهات الحديثة فرصًا واعدة لتطوير التربية الخاصة بشكل شامل، وتعزيز العدالة التعليمية والشمولية في المجتمع اللبناني.
الكلمات المفتاحية: التربية الخاصة، الرفاه النفسي، الدمج التربوي، التكنولوجيا، الذكاء الاصطناعي.
Abstract:
Special education constitutes a fundamental domain within contemporary educational systems, aiming to provide inclusive learning environments that accommodate individual differences and ensure equitable opportunities for the psychological, social, and educational development of children with special needs. Its significance is particularly pronounced in Lebanon, given the economic, social, and security challenges that hinder the educational system’s ability to deliver adequate services and effective inclusion programs. Limitations in resources, trained personnel, and infrastructure further impede the development of sustainable educational strategies.
This study seeks to understand the current state of special education in Lebanon, exploring the role of modern approaches—particularly technology and artificial intelligence—in enhancing the psychological well-being and social cohesion of students with special needs, from the perspectives of teachers and psychological specialists.
The findings indicate that assistive and augmentative communication applications, wearable devices, therapeutic games, social robots, and AI-based psychological support programs contribute to improving communication skills, fostering independence, and supporting social inclusion. The results also highlight the crucial role of teachers and psychological specialists in providing psychosocial support and underscore the importance of school-family-community collaboration to strengthen social cohesion.
Despite these benefits, implementation faces challenges, including the digital divide, ethical considerations, insufficient training, and the absence of full human interaction. Nonetheless, modern approaches offer promising opportunities to advance special education comprehensively and promote educational equity and inclusivity in Lebanese society.
Keywords: Special education, psychological well-being, educational inclusion, technology, artificial intelligence
