دور القيادة المدرسيّة في دمج الإدارة التقليديّة مع أنظمة الذكاء الاصطناعي لضمان بيئة مدرسية آمنة
عنوان البحث: دور القيادة المدرسيّة في دمج الإدارة التقليديّة مع أنظمة الذكاء الاصطناعي لضمان بيئة مدرسية آمنة
اسم الكاتب: منال جورج دياب
تاريخ النشر: 25/09/2025
اسم المجلة: مجلة وميض الفكر
عدد المجلة: 27
تحميل البحث بصيغة PDFhttps://doi.org/10.71438/2791
دور القيادة المدرسيّة في دمج الإدارة التقليديّة مع أنظمة الذكاء الاصطناعي لضمان بيئة مدرسية آمنة
بقلم منال جورج دياب
طالبة ماستر بحثي في اختصاص الإدارة التربوية/ الجامعة اللبنانيّة-كلية التربية
Prepared by: Manale George Diab
Lebanese University – Faculty of Education
Master›s research student in Educational Management.
Manalediab22@gmail.com
مستخلص البحث
تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف دور القيادة المدرسية في دمج الإدارة التقليدية مع أنظمة الذكاء الاصطناعي، بما يعزز الأمن والصيانة ويضمن بيئة مدرسية آمنة ومستدامة في مدارس قضاء بعبدا. اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي ذو التوجه المختلط، من خلال استبيان موجّه إلى المديرين (ن=4) واستبيان آخر للمنسقين العامين ورؤساء الأقسام (ن=18). أظهرت النتائج أن المدارس ما تزال تعتمد بدرجة كبيرة على الأساليب التقليدية في الصيانة والأمن، مع مستوى وعي مرتفع لدى المديرين (M=3.44) ومتوسط لدى المنسقين (M=2.89) بأهمية الذكاء الاصطناعي. غير أن واقع دمج الأدوات الذكية جاء منخفضًا جدًا (M=1.50 لدى المديرين، M=1.36 لدى المنسقين). كما برزت تحديات مادية وتشريعية وبنيوية تحدّ من هذا الدمج، في حين عبّر المنسقون عن تطلعات عالية جدًا لمستقبل الذكاء الاصطناعي، مقابل تفاؤل مشروط لدى المديرين. خلصت الدراسة إلى أن نجاح الدمج يتطلب استراتيجية شمولية تشمل التمويل، التشريعات، التدريب، والبنية التحتية، مع إشراك جميع المستويات الإدارية.
الكلمات المفتاحية: القيادة المدرسيّة- الذّكاء الاصطناعي- الإدارة التقليديّة- البيئة المدرسيّة الآمنة-
Abstract
This study explores the role of school leadership in integrating traditional management with artificial intelligence (AI) systems to enhance maintenance and security, thereby ensuring a safe and sustainable school environment in the Baabda district. The researcher adopted a descriptive-analytical mixed-method approach by administering questionnaires to school principals (n=4) and to coordinators and heads of departments (n=18). Findings revealed that schools still rely heavily on traditional methods for maintenance and security, with principals showing high awareness of AI (M=3.44) compared to a moderate level among coordinators (M=2.89). However, the actual integration of AI tools was found to be very low (M=1.50 for principals, M=1.36 for coordinators). Major financial, legislative, and infrastructural challenges were identified as barriers to integration. While coordinators expressed very high optimism for AI’s future role, principals’ views were more cautious and conditional. The study concludes that successful integration requires a comprehensive strategy involving funding, policies, training, and infrastructure, with the active involvement of all administrative levels.
Keywords: School Leadership, Artificial Intelligence (AI), Traditional Management, Safe, School Environment
